Дошкільний навчальний заклад № 47 "Берізка" комбінованого типу

В ДНЗ №47 працюють 11 груп: 2 групи дітей раннього віку, 9 груп дошкільного віку, з них одна логопедична та 2 інклюзивні групи для дітей з особливими потребами.

Малят виховують досвідчені висококваліфіковані спеціалісти: 3 вихователя - вищої категорії, 6 вихователів – I категорії, 4 вихователя – II категорії.

Вади мовлення виправляє вчитель-логопед вищої категорії, старший вчитель.

Корекцію емоційної сфери здійснює практичний психолог спеціаліст II категорії.

Про естетичний розвиток дошкільнят турбуються 2 музичних керівника: спеціаліст вищої категорії і спеціаліст II категорії.

6 педагогів мають звання вихователь- методист.

Джерельце національного відродження

Дошкільний навчальний заклад № 47 «Берізка» працює над вирішенням проблеми розвитку національного типу особистості у контексті реалізації основних ліній базової програми та є опорним по роботі з дітьми та батьками національних меншин України.

Ще в 1998 році гостинно розкрив двері для своїх відвідувачів міні – музей. Його цікаві експозиції допомагають ознайомитися з народами різних національностей, їх звичаями, традиціями, національним одягом.

Інноваційні технології в музичному розвитку дитини

Перелік інноваційних технологій та методик у галузі дошкільної ( музичної) освіти

Музична педагогіка Карла Орфа

Суть технології. 

Як педагог, Орф розробив систему музичного виховання. У 1950 – 1954 рр. видав 5 – томний збірник «Музика для дітей» (Schulwerk), що став основою музично – педагогічної системи  Орфа, яка дістала визнання і поширення. Вона основана на різних видах музикування дитячої творчості, активній виконавській діяльності. Головний його принцип - будувати музичне виховання на ритмопластичній основі .Орфовська система музичного виховання містить такі елементи:

• мовленнєві вправи – доцільні для загального  музичного розвитку, бо легкі  й доступні для всіх дітей;
• поетичне музикування – допомагає відчути дітям красу звучання поезії й музики, розвиває пам'ять, усвідомлюється зв'язок слова й музики ;
• музично – рухові вправи - допомагають підготувати дитину до спонтанного рухового вираження, навчають її зображувати звуки і настрої через елементарний рух ( удари, клацання, плескання , притупування), при цьому в дітей виробляється швидкість реакцій, уміння чекати, знаходити момент вступу;
• елементарний музичний театр – інтерактивна  ігрова форма припускає загальний вплив музики, мовлення, руху, танцю і художнього образу;

Методика «Виховання талантів» Сініті Судзукі.

Суть технології.

Сініті Судзукі вірив, що кожна дитина здатна до навчання, музика – не таїнство, а музичні таланти є в багатьох. За умови правильного підходу кожна дитина  може навчитися розуміти музику і виконувати музичні твори. Ця ідея зародилася у нього  далекого 1931 року і лягла  в основу створеної ним  методики  музичної освіти дітей – «Виховання талантів» . За цією  методикою  музичну освіту варто починати з раннього віку. Адже в цей період відбувається засвоєння рідної мови, а отже  слух, голос і мозок малюка налаштовані на те, щоб вбирати і копіювати. Тому в основу свого методу Судзукі ставить асоціювання з процесом дитячого сприйняття материнської мови. Спочатку методика була розроблена тільки для скрипки , але на сьогодні існують методики також для фортепіано, альта, віолончелі , флейти , гітари. «Виховання талантів» - це не тільки методика викладання гри на музичному інструменті, а й ціла філософія, що включає в себе погляди на виховання і розвиток дитини. Тому у своїй педагогічній діяльності Сініті Судзукі керувався кредом : « Спочатку характер, а потім – здібності».

Методика «Виховання казкою» Л.Б.Фесюкової.

Суть технології.

 Універсальна методика роботи з казкою, розроблена педагогом Л.Б. Фесюковою, розвиває образне і логічне мислення дитини, його творчі здібності, формує нетрадиційний спосіб мислення. Знайомить дітей з світом природи і допомагає підготуватися до школи.

Спадщина В. Сухомлинського.

Суть технології.

Основоположною у науково – теоретичних працях і практичному досвіді В. Сухомлинського є його філософсько – педагогічна  система ідей та поглядів на дитину  як на найвищу цінність. Педагогіка В. Сухомлинського – це педагогіка серця, дитино центризму й толерантності, яка базується на ідеї наближення навчально  – виховного процесу до природи конкретної дитини. Педагогіка побудована на утвердженні тієї філософської істини, що освіта , виховання й розвиток людини мають передбачити передусім утвердження гармонії розуму й серця. Розроблені педагогом основні норми моральної вихованості для дітей ґрунтуються  на творчому використанні багатого потенціалу загальнолюдських моральних цінностей і є складовою його цілісної педагогічної системи.