Детский сад № 259 "Тополек"

По мощности детский сад №259 рассчитан на 220 мест для детей от 2 лет до 6 (7) лет. В текущем учебном году заведение посещали 265 детей, в том числе детей раннего возраста - 45, дошкольного возраста - 220, мальчиков -139, девочек -126.

Группы комплектуются преимущественно в июне - августе согласно заявлений родителей, которые стоят на электронном учете.

Специализированные группы комплектуются согласно выводам Коммунального учреждения «Инклюзивно- ресурсный центр» IN- kids »Днепровской городского совета.

В учебном году укомплектовано 11 возрастных групп:

• - две группы раннего возраста - третьего года жизни;
• -9 групп - дошкольного возраста.

Из них 5 групп - логопедические; 1 группа для детей с задержкой психологического развития; 1 группа для детей со сложными нарушениями психологического развития в том числе дети с синдромом Дауна, детским аутизмом, гиперактивные дети.

Заведение работает по 5-дневной режим работы с 10,5 часовым пребыванием детей. Одна группа - с продленным рабочим днем - 12:00.

Учебный процесс

ДЕЙСТВУЮТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, по которым строится учебно-воспитательного процесса в ДОУ (ЦРД) № 259:

Для эффективного решения проблем обучения и воспитания детей педагоги находятся в постоянном творческом поиске, экспериментируют и внедряют современные перспективные программы и методики.

Учебно-воспитательный процесс организуется на основе Базового компонента дошкольного образования Украины, а также по программе «Ребенок», автор О.В.Просвиры, которая направлена на целостный, сбалансированное развитие ребенка.

Задача инвариативной части учебного плана реализуются согласно парциальных программ, а именно:

• - «Обучение чтению детей от 2 до 6 лет». Н.А.Зайцев. -педагогы группы №9;

• - «Готовимся к школе». Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. Шевченко С.Г., 1998г.-коррекционный педагог;

• - «Окружающая среда и развитие речи» .Программа развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Методические рекомендации. Миненко А.В., Мекушко А.И.-учитель-логопед;

• - «Окошко». Программа развитии, обучении и воспитании детей дошкольного возраста с задержкой психологического развития. Т.В.Сак. - учитель-логопед;

• - «Развитие социально-эмоциональной сферы дошкольников», Л.М.Гумовська, 2011г .. - практический психолог.

Практическим психологом учреждения разработаны и воплощаются в работу индивидуальные программы взаимодействия с детьми с синдромом Дауна, гиперактивными детьми, а также с детьми с проявлениями агрессивности, тревожности. Разработана программа «Формирование положительных черт характера, коррекция нежелательных проявлений поведения и социализация детей с особыми потребностями».

Основным направлением работы с детьми раннего возраста является обеспечение их эмоционального комфорта во время пребывания в учреждении, создание благоприятных условий для их психического и физического развития. Особое внимание уделяется развитию сенсорных чувств.

Педагоги и специалисты учреждения оказывают приоритеты организации психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением речи, эмоционально-волевой сферы. Успешно осуществляется образование детей с «особыми» потребностями Ведь таких детей у нас 42% от общего количества. Коррекционно-развивающая и восстановительная работа с такими детьми проводится по специальным индивидуальным программам с использованием инновационных технологий.

Особое внимание в коллективе предоставляется сохранению психологического здоровья всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей. Гуманизация отношений, комфортность, психологическая просвещение - первоочередные направления перестройки воспитания в учебном заведении на качественно новой основе. Мониторинг состояния усвоения детьми программы во всех возрастных группах является главным показателем результативности работы педагогов и всего коллектива в целом. Диагностика дошкольников по усвоению программы «Ребенок» показала, что большинство воспитанников - 71% - имеют высокий, достаточный и средний уровень.

Главной целью работы коллектива дошкольного учреждения является воспитание ребенка способной продолжать обучение на протяжении всей жизни, добиваться успеха. Изучение готовности детей к школьной жизни очень важно. Практическим психологом было обследовано 77 детей. Установлено стартовый уровень школьной готовности воспитанников:

• - Высокий - 19%,
• - достаточный -37%
• - средний - 38 %%,
• - низкий - 6%

Большое внимание уделялось преемственности дошкольного и начального образования. Повышая уровень мотивационной готовности детей к обучению в школе, воспитатели знакомили детей старших групп правилам поведения учащихся, читали литературные произведения, проводили беседы о школе, ходили на экскурсии в школу. Выпускники нашего дошкольного учреждения имеют необходимую как общую (физическую, интеллектуальную, личностно-волевую), так и специальную готовность, включая усвоение предметных знаний, умений, навыков.