Детский сад № 316 «Маячок»

Детский сад №316 комбинированного типа «Маячок»

В нем работают 11 групп:

Группы для детей раннего возраста (2-3 года)

• «Карапузики»
• «Смельчаки»

Группы для детей с нарушениями речи (4-7 лет)

• «Познайка»
• «Барвинок»
• «Весельчаки»

Группы для детей дошкольного возраста (3-6 лет)

• «Калинка»
• «Веселые казачата»
• «Дружественный улей»
• «Чомусики»
• «Капитошка»
• «Радуга»

Учебно - воспитательный процесс осуществляется в соответствии Базового компонента дошкольного образования (НОВАЯ РЕДАКЦИЯ), Образовательной программы ребенка дошкольного возраста "ребенка в дошкольные годы".

С детьми дошкольного возраста систематически используются такие формы организации жизнедеятельности:

- занятия разных видов (коллективные, подгрупповые, индивидуальные занятия);

- индивидуальная работа учебно - познавательного направления в повседневной жизни;

- организованные дидактические игры в повседневной жизни;

- самостоятельная деятельность;

- наблюдение;

- праздники и развлечения.

Руководствуясь нормативными документами и выполняя задания, намечены годовым планом, педагогический коллектив Дошкольное учебное заведение уделяет особое внимание сохранению физического и психического здоровья воспитанников, работает над развитием креативных способностей как дошкольников так и педагогического коллектива через использование творчески развивающих технологий.

Учебный процесс в дошкольном учреждении условно делится на 3 составляющих блоки.      

1. Специально организованное обучение в форме занятий различного типа:

частично-фронтальные (более 15 детей), преобладают - групповые, индивидуально-групповые (4 - 8 детей целеспрямоване индивидуальное обучение), индивидуальные (1-4 детей).

График общеразвивающих деятельности предусматривает 4 вида занятий: познавательного цикла, эстетического, музыкально-ритмического и развивающего цикла, использование игр и игровых развивающих задач, проблемных ситуаций и специальных дидактических материалов.

2. Совместно взрослого - детская (партнерская) деятельность. В этом блоке во время общения с детьми взрослый занимает позицию партнера - инициатора, приглашает детей к различного рода активной деятельности, собственным примером и участием демонстрирует образцы ее организации; одновременно взрослый как партнер поощряет и учитывает детскую инициативу в развертываемые деятельности детей.

3. Свободная самостоятельная деятельность детей. В третьем блоке взрослый находится вне детской деятельности, обеспечивая развивающую предметную среду для свободной деятельности детей, изменяя и дополняя ее в соответствии с детских интересов. Такая разнообразие взаимодействия и взрослого с детьми и форм организации содержания обучения уже сама по себе создает немалые возможности для обогащения развития детей и реализации задач содержания образования в дошкольном учреждении.