Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №44

Дошкільний заклад розрахований на 4 групи, на теперішній час функціонує - 4, в яких виховується 107 дітей. Кожна група має окремий майданчик з ігровим обладнанням відповідно до вимог "Санітарних правил облаштування і утримання дошкільного закладу".

 Зміст педагогічної роботи будується на основі завдань:

- Модернізація змісту  дошкільної за новим Базовим компонентом дошкільної освіти (нова редакція);

- Забезпечення якісної та доступної дошкільної освіти у форматі дошкільного закладу соціально-комунікативного напрямку;

- Оновлення змісту дошкільної освіти відповідно до Базового компоненту;

- Збереження і зміцнення фізичного, морального і психічного здоров'я дитини;

- Формування творчої особистості;

- Модернізація змісту і форм підвищення фахової майстерності педагогів шляхом використання новітніх педагогічних технологій.

Улюблена справа наших малюків – заняття за програмою « Арт – терапія». Взявши за основу ізотера пію з використанням технік малювання, педагоги та психолог закладу надають дієву допомогу дітем, що мають поведінкові та емоційні труднощі.

Саме нетрадиційні техніки малювання дарують свободу діяльності, вселяють впевненість дітей в своїх силах, що сприяє стабілізації психо – емоційного напруження. Така діяльність надзвичайно захоплює та дивує малюків. І чим ліпше вдається дія, чим надзвичайним та оригінальним виходить результат, то з більшим задоволенням діти займаються цією діяльністю.

Кожна дитина в своїй творчості має змогу самостійно обирати ті засоби ті засоби, які їй припали до душі ( до смаку). Педагоги в свою чергу, піклуються, щоб зображувальні засоби були яскравими та привабливими для дітей. І саме на таких заняттях створювати атмосфера «повної свободи», відкривається можливість творчого пошуку для кожної дитини, можність нестандартно бачити і оригінально використовувати різні засоби художньої виразності, створюючи свій «власний твір», або колективну роботу. Бо ніщо так не об’єднує дітей, як спільна творча діяльність.

  Становлення  сучасної  дитини  як  особистості  передбачає  максимальну  реалізацію  нею  своєї  активності,  самостійності,  творчої  ініціативи,  прагнення  обирати  на  власний  розсуд  шляхи  та  засоби  досягнення  цілей,  намірів  реалізувати  власні  потреби  та  інтереси.  Тому  важливою  метою  навчально - виховного  процесу  сьогодення  є  розвиток  у  дітей  креативних   здібностей.

      Забезпеченню  реалізації  завдань  креативного  розвитку  дошкільнят  сприяють  такі  чинники:

     - накопичення  вражень  про  навколишній  світ  та  формування  інтересу   дитини  до  будь - якого  з  видів  діяльності;

     - створення  розвивального  середовища;   Педагогічний  колектив  створює  в  дитячому  закладі  сприятливі  умови  для  задоволення  природного  прагнення  дитини  до  креативності  (розвивальні  завдання,  бережливе  спонукання  до  прояву  творчих  ідей,  наявність  необхідних  для  творчості  матеріалів,  які  є  доступними  для  дитини).

    - креативність  та  емоційність  педагогів  (безпосередність,  доброзичливість,         захоплення  від  відкриття  світу).

      - робота  з  сім'єю  (педагоги  інформують  батьків  про  шляхи  розвитку  креативності  дітей,  щоб  більш  цілісно  та  гармонійно  підійти  до  цього  питання).

         Всі  вище  згадані  чинники  --  міцна  основа  розвитку  креативності  і  вони  обов'язково  враховуються  в  роботі  нашого  педагогічного  колективу.  Так  як  ведучою  діяльністю  дошкільника  є  гра,  саме  ігрова  діяльність  сприяє  розвитку  творчих  здібностей  дитини,  саме  в  грі  та  ігрових  вправах  мислення  стає  більш  багатшим,  формуються  важливі  уміння,  а  саме:

  1. Використання  замінників  предметів.

Беруться  предмети  без  конкретного  призначення  (коробочка,  кубик,  паличка).  Діти  самостійно  придумують  чим  ці  речі  можуть  бути  ("Чарівна  паличка",  "Термометр"  та інше).

  2. "Опредмечення"  невизначеного  об'єкта.

Діти  в  тій  чи  іншій  фігурі  вбачають  та  уявляють  якийсь  предмет.  Прикладами  таких  ігор  є  "Домалюй  фігуру",  "Незакінчений  малюнок"  та  інші.   

  3. Створення  образів  за  словесним  описом  або неповним графічним зображенням (Загадування  загадок,  ігри "Буває - не буває" ).

  4.  Ігри  з  відтворення  цілого  з  частин.  ( "Склади  пазли",  "Склади  картинку",  "Знайди  латочку" ).

  5. Оперування образом  предмета  в  просторі. ("Кубик - невидимка", "Розгортки" ).

  6. Складання  і  послідовна  реалізація  плану.

Дитина  вчиться  поетапно  складати  план  (схему)  свого  витвору  та  вміти  читати  його - "Розшифруй  казку",  "Зашифруй  лист").