Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №110 "Світлячок"

Наши групи

В ДНЗ працює 9 груп:
1 група (ранній вік) - «Крохи»
2 група (ранній вік) - «Лапочки»
3 група (ранній вік) - «Бджілки»
4 група– профільна «Чомусики»
5 група– фізкультурно – оздоровча «Капітошки»
6 група -   «Веселі гноми»
7 група - «Сонечко»
8 група - «Зірочки»
9 група - «Чарівники»

ОСВІТНІ ПОСЛУГИ :

Логопедичний пунк

Музична зала

Спортивна зала

Напрямки роботи логопедичного кабінету :

   Головним завданням діяльності вчителя-логопеда є планування і здійснення навчально-корекційної роботи з вихованцями які мають недоліки мовленнєвого розвитку.

   Під час виховання дітей вчитель-логопед та вихователі розв’язують завдання, що визначені БП “Я у Світі”, програмою розвитку дітей старшого дошкільного віку “Впевнений старт” у напрямках розумового, фізичного та естетичного розвитку дітей. Але основним завданням є корекція мовного розладу та розвиток аспектів мовлення.

Основні структурні компоненти професійної діяльності вчителя-логопеда :

- Діагностична діяльність (вивчення анамнезу, історії розвитку, причин порушень у дитини, бесіда з батьками, спостереження за дитиною, обстеження мовлення).

- Складнання індивідуальних корекційно-компенсаторних планів роботи з кожною дитиною

- Визначення доцільних форм взаємодії з дтитиною, видів корекційно-розвивальної роботи.

- Корекційна робота з виправлення порушень усного та писемного мовлення.

- Надання порад, консультацій батькам, педагогам, залучення родини до активної практичної співпраці.

- Співпраця із практичним психологом, вихователем щодо корегування педагогічного , корекційного процесу, пошуку шляхів його вдосконалення.

- Аналіз результативності роботи, визначення динаміки розвитку дитини, ведення документації та складання звітів.

- Участь у різних заходах методичної роботи, самоосвіта.

- Пропаганда логопедичних знань, взаємодія з громадськістю.

Зміст корекційно-розвиваючої роботи вчителя-логопеда :

- виробляє і вправляє рухи артикуляційних органів;

- готовить артикуляційний уклад до постановки звуків;

- визначає послідовність постановки звуків від характеру мовленнєвих порушень;

- працює над розвитком правильного мовного дихання дітей;

- відбиває артикуляційний уклад певного звука, використовуючи відпрацьовані раніше рухи органів мовлення;

- ставить звук (різними прийомами та методами);

- закріплює поставлений звук у складах;

- автоматизує поставлені звуки у словах, фразах, реченнях, словосполученнях, зв’язній мові;

- проводить диференціацію звуків;

- відпрацьовує граматичні форми.