Ясла-садок №37

Організація освітнього процесу здійснювалась за програмами: освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина», «Програма  розвитку дітей дошкільного віку з порушеннями опорно-рухового апарату» А.Г. Шевцова, «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» Ю.В.Рібцун, «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» Л.І.Трофименко, «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» Л.І.Трофименко.  

Ясла-садок – україномовний.

Упродовж навчального року функціонувало:  3 групи раннього віку і 9 спеціальних груп, а саме: 3 групи молодшого віку (3-4 роки), 3 групи середнього віку (4-5 років), 3 групи старшого віку (5-6 (7) років).

У яслах-садку працює 4 гуртки на безоплатній основі за різними напрямками. Діти брали активну участь у щорічних міських дитячих конкурсах «Крок до Зірок», «Світ очима дітей», «Крок до Олімпу»

Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти  проводились зрізи знань дітей з усіх розділів програми, згідно зібраних даних педагоги складали діагностичні картки та планували індивідуальну роботу з дітьми. На діагностичній основі тричі на рік  проводився моніторинг знань вихованців.

         Спостереження, бесіди, контрольні зрізи знань дітей з освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі» показали, що діти 3 - 6 років раділи спілкуванню з природним довкіллям, цікавились інформацією природничого характеру. Вихованці усвідомлюють причини природних явищ та розрізняють їх,  мають уявлення про рослинний і тваринний світ, життєдіяльність людини у природному довкіллі. Показник результативності засвоєння  знань з освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі»   становив  86%.

        Показники знань умінь і навичок дітей у освітній лінії «Особистість дитини» становили 84%.  Аналіз показав, що діти мають певні знання основ безпеки життєдіяльності, володіли навичками гігієни та самообслуговування, усвідомлювали роль фізичного розвитку. У яслах-садку дотримувався добовий об'єм рухової активності 3,5 - 4 години через лікувальну фізкультуру, гімнастичні вправи, руховий режим, ігри, заняття, музичні та спортивні розваги.

Форми активності дошкільників та показники освітньої лінії «Дитина у світі культури»  свідчать про те  що вони можуть самостійно розрізняти жанри художніх творів, аналізували та адекватно оцінювали характер та вчинки персонажів.  Мають уявлення про взаємини між людьми, дотримуються культури людських взаємин, навичок взаємної поваги. Ви  Засвоєні знання вихованців з даної освітньої лінії становили 82%.

         Рівень володіння соціально-комунікативною та родинно-побутовою компетенцією дошкільників у освітній лінії «Дитина у соціумі» склав 87%. Діти орієнтувались у статево-рольовій поведінці, з теплотою ставилися до рідних людей, адекватно поводились з людьми різної статевої належності, мали елементарне уявлення про сім'ю та показали, що відчувають себе повноцінними членами родини.

          Моніторинг предметно-практичної діяльності дошкільників у межах освітньої лінії «Гра дитини» показав їх цілеспрямовану діяльність. Діти включалися у спільні ігри і заняття, намагалися утримуватися від негативних вчинків, але не завжди дотримувались норм спілкування, недостатньо  узгоджували свої дії з діями однолітків, показник засвоєння цієї освітньої лінії склав 85%.

Показник знань дошкільників з освітньої лінії «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі» становив 80%. Моніторинг знань виявив сформованість доступних для дітей дошкільного віку уявлень і еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об'єктів до навколишнього світу, достатній розвиток у дітей наочно-дійового, наочно-образного, словесно-логічного мислення.

Визначення рівня мовленнєвого розвитку дітей показало, що завдяки роботі вчителів-логопедів та вихователів, діти значно краще володіють фонетичною компетентністю, в них сформовані лексико-граматичної навички. Діти використовували засоби інтонаційної виразності та мовленнєвого етикету, оволоділи елементарними формами монологічного мовлення, на достатньому рівні у дітей  розвинуто зв’язне мовлення. Завдяки здійсненню освітнього процесу упродовж державною мовою, зросли можливості володіння дітьми рідною мовою. Показник засвоєння програмового матеріалу освітньої лінії «Мовлення дитини» становив  80%. 

          Моніторинг стану готовності до шкільного навчання дітей - випускників показав: за психолого-педагогічними критеріями з 56 обстежених дітей готові до шкільного навчання за віком 56 випускників, з них: 16 мали високий рівень,  29 - достатній, 11 – середній рівень. За медичними показниками з 56 обстежених дітей до шкільного навчання готові  52, 4 вихованця залишаються на повторний рік у старшій групі ясел-садка за медичними показниками (ортопедичні порушення).      

Для дітей мікрорайону, які не відвідують ясла-садок, вихователями здійснювався соціально-педагогічний патронат.