Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №1

В КДНЗ № 1 функціонує 4 вікових групи:

- 1 група раннього віку18

- 3 групи дошкільного віку83

Проектна кількість дітей: 75

Фактична наповнюваність: 120

Побудова освітнього процесу з позицій особистісно орієнтованого підходу.
Створення умов для розвитку особистості через задоволення її базових потреб відповідно до соціокультурних норм.
Вибір навчального матеріалу та освітніх технологій з урахуванням унікальності кожної дитини.

  У навчально-виховній роботі з дітьми педагоги використовують Базову програму розвитку дитини дошкільного віку “Дитина”

В роботі використовується  Теорія рішення винахідницьких задач,

здоров'ятворячі та здоров'язберігаючі технології: арт-терапія, пісочна терапія, сміхотерапія, казкотерапія, музико терапія

Впроваджується експериментальна та пошуково-досідницька робота з дітьми як засіб розвитку креативності.

Підготовка до навчання грамоти старших дошкільників

 Актуальність проблеми формування культури мовлення і розвитку пізнавальних здібностей особистості обумовлюються сучасним завданням розбудови освіти, яке передбачає поетапний перехід на новий зміст і термін навчання. Законом України про загальну середню освіту (в статті 20) передбачено перехід на чотирирічний термін навчання у початковій школі, яке розпочинається з 6 років. У зв’язку з цим виникло багато проблем, які пов’язані як з початковою шкільною, так і з дошкільною ланкою освіти. У законі про дошкільну освіту обґрунтовано обов’язковість дошкільної підготовки дитини до школи.

В чому сутність цієї підготовки? На наш погляд зміст цієї підготовки полягає не стільки в тому, щоб, просто навчити дитину читати і писати, а в тому, щоб, розумно забезпечувати природний розвиток її особистості, навчити мислити, оволодівати засобами пізнання, аналізом знань і застосуванню їх на практиці, тобто оволодіти механізмами розумової діяльності. Без цього вироблення навиків швидкого усвідомленого читання і письма дуже гальмується, що призводить до появи труднощів при опануванні складними видами навчальної діяльності в початковій школі.

На жаль, незнання об’єктивних законів розвитку дітей, недооцінювання їхніх можливостей призводить до негативних результатів.

Доведено, що старший дошкільний вік – це період прояву пізнавального відношення дитини до мови, мовлення, це період елементарного усвідомлення мовної дійсності і її елементів: звуків, букв, слів, речень.

СЕРЕДНЯ ГРУПА

Мета: підготовка до опанування звукового аналізу слів і розвитку в дітей керування руками й пальцями для елементарної підготовки руки до письма. 

- Фонетико-фонематична робота з дітьми середньої групи: діти порівнюють, змінюють слова; виділяють окремі звуки, у тому числі й інтонаційно; виокремлюють звуки, диференціюють їх на тверді й м’які. На заняттях широко використовуються словесні матеріали: вірші, лічилки, приказки, казки, історії, ігрові ситуації.

- Підготовка руки до письма: головне місце посідає образний контекст руху, його словесний супровід та емоційне ставлення дитини до того, що вона зображує.

​СТАРША ГРУПА

У старшій групі діти навчаються безпосередньо грамоти. Робота триває у двох напрямках:

- засвоєння фонетичних аспектів мовлення, тобто здатність орієнтуватися у звуковій системі мовлення, поступово осягаючи її закономірності (проведення звукового аналізу слів, диференціація звуків за їхніми якісними характеристиками (голосні наголошені, ненаголошені; приголосні тверді й м’які); порівняння слів за звучанням, підбір слів на заданий звук; вичленовування словесного наголосу; опанування графічного запису  складового поділу.)

- підготовка руки до писання – опанування писального інструменту й деяких графічних умінь ( робота в зошиті: діти навчаються обводити олівцем зовнішній контур предметів (сонечко, будиночок, зірочки, тобто опанувати графічні вміння.