Дошкольное учебное заведение (ясли сад) № 42

Учебный процесс

Дошкольное учреждение имеет свою модель образовательно - воспитательного процесса и модель системной работы блоков, работает по базовой программе развития ребенка дошкольного "Я в Мире" и методические аспекты реализации базовой программы развития ребенка дошкольного возраста "Я в Мире". В учебно - воспитательной работе с детьми использует частично другие программы, методические рекомендации и инновационные технологии.

Практика работы подтверждает, что вся деятельность педагогического коллектива направлена ​​на изучение, обобщение, внедрение качественно новых форм воспитания и обучения всесторонне компетентных детей дошкольного возраста и детей с учетом их индивидуальных, возрастных особенностей и на формирование профессиональной компетентности педагогов.

Анализируя запланированы и ожидаемые результаты, применяя накопленный опыт, можно сделать вывод, что учебно-воспитательная работа изменилась, а именно:

• проведено диагностическое обследование педагогов и выявлены потенциальные возможности личности каждого педагога и коллектива в целом.
• проявляли условия реализации избранных программ здоровьеформирующих и здоровьесберегающих инновационных технологий;
• определяли интересы, способности и уровень развития детей дошкольного возраста;
• способствовали творческому развитию личности и овладению воспитателями профессиональным самоанализом педагогической деятельности.

Для объективной оценки результатов педагогической, образовательно - воспитательной и психологической в ​​дошкольном учреждении были созданы такие условия:

• планирование учебно-воспитательного процесса проводилось с использованием новых методических разработок (образовательные, дидактические, воспитательные)
• планомерно проведена работа по улучшению материально-технической базы дошкольного учреждения;
• проводились работа, которая была направлена ​​на решение проблем адаптации, вопросам развития детей и формированию уровня школьной готовности;
• доведение до педагогов информации о результатах научных исследований в области педагогики, психологии, теории и методики обучения;
• выявление особенностей психического развития каждого ребенка, ведение карточек психолого-педагогического обследования, что позволило проанализировать и спланировать систему работы, учитывая личностно-ориентированный подход к ребенку;
• организованная социально - психологическая помощь родителям;
• использование здоровьеформирующих и здоровьесберегающих инновационных технологий позволила сохранить и укрепить здоровье каждого воспитанника. Выполняя эти условия, педагогический коллектив учреждения создал благоприятные условия развития, обучения и воспитания детей.