Дошкольное учебное заведение (ясли-сад) №118

Учебный процесс

Дошкольный возраст - базовый этап физического, психологического и социального становления личности ребенка.

Главная цель учебного заведения - певиховуваты зрелую личность, в которой сформированы детский свитоглид, стремление добиться успеха, уверенность в себе, чувство собственного достоинства, эмоциональная восприимчивость и волевые черты характера.

Основными задачами дошкольного учреждения являются:

- обеспечение квалифицированной заботы об укреплении и сохранении физического, психического здоровья детей;
- выработка навыков здорового образа жизни, закладки основ валеологического ориентирования;
- стимулирование мышечной активности ребенка, укрепление его физической выносливости, привитие умения дифференцировать полезное и вредное для своего организма и личности, ориентироваться на показатели здоровья и болезни, элементарно поддерживать себя в экстремальных или сложных жизненных ситуациях;
- формирование экологического сознания, воспитания экологической культуры, воспитание активного познавательного и нравственного (бережного, уважительного), эстетического отношения к окружающему миру - к явлениям природы, предметов быта, к людям, к собственной личности.

В центре внимания педагогического коллектива здо РЕБЕНОК

В учебно-воспитательном процессе дошкольных учебных заведений используются следующие основные формы организации детей: специально организованная учебная деятельность (занятия), игры, самостоятельная деятельность детей (художественная, двигательная, речевая, игровая, трудовая, исследовательская и др.), Индивидуальная работа, наблюдение, экскурсии, походы, праздники и развлечения, кружки и тому подобное. В зависимости от возраста детей, педагогической цели, материально-технического обеспечения групп, профессионального мастерства педагогов, они организуются и фронтально, подгруппами или индивидуально.
Основной формой организованной учебной деятельности детей дошкольного возраста являются занятия по различным разделам программы (тематические, комплексные, комбинированные, интегрированные, доминантные и
др.). Продолжительность занятия для детей младшего дошкольного возраста - от 15 до 25 минут (5-6 групповых занятий в неделю), старшего дошкольного возраста - от 25 до 35 минут (7-8 групповых занятий в неделю).
При составлении расписания занятий учитывается их доминирующее нагрузки на ребенка (психическое, физическое, эмоциональное), предполагается рациональное чередование видов деятельности (умственная, двигательная, практически-прикладная) на каждом из них.
Организованная учебная деятельность детей в форме занятий планируется преимущественно в первую половину дня. В отдельных случаях допускается проведение некоторых занятий во второй половине дня. Это, в отдельных случаях, касается занятий по физической культуре, изобразительной деятельности в группах детей старшего дошкольного возраста. Элементы учебной деятельности включаются также к другим формам работы с детьми в повседневной жизни (игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, наблюдение, дежурство и т.д.).

Создание условий для полноценного, своевременного и всестороннего развития ребенка является основным из основных задач нашего дошкольного учреждения. Именно поэтому, наш педагогический коллектив уделяет значительное внимание постоянному совершенствованию развивающего предметно-игровой среды. Удачная организация развивающего пространства в групповых комнатах стала основой для захватывающего, содержательной жизни и разностороннего развития воспитанников всех групп. Развивающее среда - это комплекс психолого-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических, эстетических условий, обеспечивающих двигательные и познавательные потребности каждого воспитанника нашего сада. Обустраивая групповые комнаты, педагоги стремились сделать их уютными, приятными для пребывания детей. Поэтому, организуя для своих воспитанников жизненное пространство в заведении, мы учитывали его значимость для становления личности.

Прежде всего, воспитатели заботятся о том, чтобы через предметно-игровую среду максимально разворачивалась самостоятельная творческая активность детей, а для этого им предоставляется право собственного выбора, увеличивается степень их свободы. Всегда стараемся организовать жизнь в группах так, чтобы дети могли вариативно, гибко использовать пространство, чувствовать себя обладателями игр и игрушек, проявлять свои интересы, заниматься любимыми делами, и по своему усмотрению, использовать свое свободное время.

Все игровые центры в группах соответствуют санитарно-гигиеническим, педагогическим, эстетическим требованиям, побуждают детей к проявлениям творчества, активности в познании окружающей среды, общении, способствуют полноценному развертыванию их потенциальных возможностей. Ежедневная спокойная, дружеская атмосфера позволяет наполнить среду, в которой растут дети, новыми более интересными игровыми уголками. Дети изучают его и находят для себя то, что соответствует их интересам. Благодаря этому каждый ребенок живет реальной жизнью, основанный на сознательном отношении к живой природе, уважении и умении общаться со сверстниками, познавать окружающий мир.