Учебно-воспитательный комплекс №34 "Гармония"

В учебном заведении обеспечивается реализация прав ребенка на получение дошкольного и начального школьного образования, воспитания в культурологических и эстетических принципах за счет введения углубленного изучения английского языка с 5-ти лет, хореографии, изобразительного искусства, вокала и хорового пения. В УВК работает 8 кружков, секций, студий разного направления, которыми охвачено почти 86% воспитанников. Это хореографическая студия, кружок английского языка, «Уроки шахмат», Айкидо и LEGO.

В заведении функционируют:

1 группа раннего возраста

6 дошкольных групп (2 младшие группы, 2 средние группы, 2 старшие группы)

Чтобы эффективно решать проблему развития и воспитания ребенка, взрослым необходимо представлять, что малыш должен знать и уметь в данный конкретный период своего развития. И уже с учетом этого строить взаимодействие с ребенком.

Уровень развития ребенка от 0 до 1 года

В конце первого месяца жизни здорового младенца уже реагирует на общение с ним: перестает плакать, сосредотачивается на взрослом. На втором месяце у ребенка появляется улыбка при общении. На третьем месяце малыш гулит, на улыбку взрослого отвечает улыбкой, то есть наблюдается комплекс оживления при общении со взрослым. В четыре месяца появляется первый смех, а к 6-ти - первые слоги «ба» или «ма». В возрасте от семи до восьми месяцев в лепете появляются довольно ясные звуки: громкий а в сочетании с согласными п, б, м, с, т, к. При следовании взрослому ребенок активно повторяет за ним слоги. Возникает реакция на незнакомое лицо. В лепете ощутимые интонации удовольствия и неудовольствия. На девятом-десятом месяце малыш уже выражает свои потребности и эмоции. Ребенок начинает активно общаться с помощью жестов, с радостью играет в «ладушки». В одиннадцать и двенадцать месяцев дети начинают понимать обращенную к ним речь, уже могут выполнять простые просьбы взрослых, подкрепленные жестами ( «поцелуй маму», «скажи до свидания», «дай ручку», «нельзя»). В активной речи малыша появляются первые слова, как правило, ударные слоги знакомых слов: «ка» - каша или простые двусложные слова: «мама», «папа», «баба» и т. Д .. Запас слов годовалого ребенка не одинаковый от 2-3 до 15-20.

Уровень развития речи детей в два года

В два года дети понимают действия и предметы, нарисованные на простых сюжетных картинках, значение простых пространственных предлогов (положи на стол, положи в коробку). Они могу выполнять просьбы взрослых, состоящие из двух частей (пойди на кухню и принеси полотенце, если только они знают где кухня и что такое полотенце). После полутора лет малыш способен задавать вопрос «Что это?», «Куда мы идем?». В языке используется местоимение «Я», глаголы повелительного наклонения ( «дай», «пошли»). Для языка характерна неправильное произношение большинства звуков родного языка и слов: звук выпадает или заменяется на другой.

Уровень развития речи детей до трех лет

Связь слов в предложении более упорядоченный (более правильное согласование падежей, чисел, родов), выраженный с помощью окончаний и предлогов, союзов. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие (ш, щ) и сонорные (р), но твердые и мягкие звуки различаются большинством детей хорошо. Слова со сложной слоговой структурой могут произноситься искаженно. В словарном запасе встречаются слова не только бытовой тематики, но и оценочного значения (хороший мальчик, послушная девочка), слова обобщения (посуда, еда). Любит слушать сказки и стихи. Малыш хорошо запоминает текст и практически дословно воспроизводит его. Ребенок хорошо понимает содержание несложных сюжетных картинок.

Уровень развития детей в четыре года

К четырем годам словарный запас ребенка уже обогатился за счет говора, обозначающий пространственные и временные признаки (далеко, близко, долго, быстро). У многих детей звукопроизношение приходит в норму. Но у части детей могут наблюдаться смещение свистящих и шипящих (стул - штилець), а также отсутствие твердого и мягкого г.. В языке все меньше ошибок на словоизменении основных частей речи. Хорошо развита непроизвольная память, позволяющая запомнить большое количество текстов (стихов, песен, рекламных роликов) наизусть. В этот период связная речь не состоит, в рассказах о событиях из собственной жизни допускается непоследовательность. Но дети уже начинают пересказывать известную им сказку.

Уровень развития детей в пять лет

Ребенок активно принимает обобщающие слова ( «одежда», «животные», «цветы»), называет широкий круг предметов и явлений окружающей природы и действительности (день, ночь, лево, право, части тела и т.д.). В словах уже не встречаются перестановки звуков и слогов, пропуски. Исключение составляют некоторые тяжелые незнакомые слова. В предложении используются все части речи. Ребенок осваивает все звуки родного языка и правильно употребляет их в речи.